Ça bouge terriblement depuis quelque temps dans l'apprentissage des langues, les ressources en abondance sortent de leurs silos et pour écouter "de la" langue il faut ouvrir les oreilles et les yeux certes, mais aussi son blog !
Tout est devenu copiable, collable, modulable, intégrable à condition d'avoir un petit espace en ligne.
Les" communautés sociales d'apprentissage" ont le vent en poupe : Palabea, Babbel, Ling
Le travail de l'enseignant ne change pas fondamentalement : il doit encore et toujours accompagner et veiller à ce que l'apprentissage se fasse, organiser les étapes en amont, orchestrer, animer et évaluer mais en ces temps d'excès de sollicitations sur internet, il peut aussi prescrire les meilleurs outils, diriger vers les bonnes ressources.
Encore faut-il qu'il les connaisse, qu'il les teste...
Quelle est la langue la plus parlée sur chaque continent ?
Une carte du monde est disponible sur le site de bab.la.
Mais qu'est-ce queblab.la ? Un nouveau portail qui propose de multiples outils à intégrer sur son blog : des dictionnaires en ligne,
des exercices de vocabulaire et des tests.
Les utilisateurs de bab.la peuvent suggérer des traductions, créer de nouveaux tests et ajouter leurs propres listes de vocabulaire.
On peut ainsi intégrer un petit dictionnaire
en le configurant pour sa langue maternelle et la langue cible comme ici à gauche.
Du matériel brut à exploiter avec vos étudiants : les accents sont variés, le débit est celui de la conversation quotidienne.
“Une de moins“, sur M6, c'est, chaque jour un peu après 20 heures, une faute de moins grâce à une vidéo d’une minute. Chaque épisode explique une difficulté orthographique.
Petit exemple :
“La culture générale en dosette individuelle”
Dans la série des formats courts en vidéo dédiés à la culture, signalons également Ça m’intéresse, qui a lancé récemment sa “Minute de la connaissance“. Sujets de culture générale, en science, histoire, art, ou vie quotidienne sont abordés avec facétie.
Succès garanti auprès des élèves !
"Travailler plus pour gagner plus ? Au Moyen Age, un slogan pareil, ça les aurait bien fait rigoler. Nos ancêtres, loin d'être des brutes de travail, savaient profiter de la vie ! "
Le site Franc-parler.org lance un questionnaire en ligne pour préparer sa nouvelle formule. Vous avez jusqu'au 1er mai pour donner votre avis sur les différentes rubriques du site, sur le contenu mais également sur la navigation ou la présentation du site.
Les cours du CNED disponibles gratuitement en juin
Et pendant ce temps, la formation à distance en France, que fait-elle ? Elle se concentre sur ses services ! Le Centre national d'enseignement à distance (CNED) proposera gratuitement tous ses cours, du CP à la terminale à partir du 1er juin. Dans un premier temps, seuls les contenus d'enseignement général seront proposés, puis suivront ceux de l'enseignement technique et professionnel. La correction des devoirs, l'accompagnement personnalisé ou encore le tutorat ne sont évidemment pas concernés par la gratuité.
Edit'Aide
L'Office franco-allemand de la jeunesse (OFAJ) lance un nouveau projet : Edit'Aide. Il s'agit d'aider des projets liés à l’édition (ouvrages, journaux, etc.) ; à l’audio-visuel (vidéos, photos, etc.) ; au multimédia (cédérom, sites internet, etc.). Ces projets devront être le fruit d’une coopération franco-allemande ou être le résultat d’un travail d’un Français (ou d’un groupe) en Allemagne ou d’un Allemand (ou d’un groupe) en France et avoir un contenu franco-allemand ou présenter une approche intéressante de l’autre pays (France ou Allemagne).
Vivazi Roumanie
Site pédagogique francophone destiné aux enseignants des lycées bilingues roumains, et par extension, à tous les enseignants étrangers dont la langue d'enseignement est le français.
Ce site aura bientôt deux frères jumeaux, Vizavi Moldavie et Vizavi Bulgarie.
Les 10 livres préférés de 100 écrivains francophones “Quels sont vos dix livres préférés ?” C'est la question que l’hebdomadaire Télérama a posée à 100 écrivains francophones. Pas pour se concocter une liste de chefs-d'œuvre incontestables, plutôt pour faire connaissance, par la petite porte, avec leur bibliothèque intime, ces ouvrages auxquels ils tiennent et qui les inspirent. Les livres les plus cités ? A la Recherche du temps perdu (Marcel Proust), Ulysse (James Joyce) L’Illiade et L’Odyssée (Homère), La Princesse de Clèves (madame de La Fayette), Le Bruit et la fureur (William Faulkner).
Pour ajouter à son blog un zeste d'esprit désabusé made in France, quoi de plus chic qu'un aphorisme de La Rochefoucauld
? Google n'a pas encore prévu de nous le traduire...
Flatus vocis
Sur le blog de l'ASDIFLE, Louis Porcher observe l'évolution des modes dans le domaine de la didactique des langues et ne manque pas d'égratigner les pensées faciles. Les trois "savoirs" que le Cadre commun de référence nous a rendus familiers et que les approches en management connaissent bien sont l'objet de cet article "Savoir, trois fois savoir" qui ne manque pas de piquant !
Le fameux "savoir-être" est dans la ligne de mire de notre didacticien le plus caustique.
Le "savoir-être" est censé regrouper les facteurs personnels liés à la personnalité propre et caractérisés par les attitudes, les motivations, les valeurs, les croyances, les styles cognitifs (convergent/divergent ; holistique/analytique/ synthétique) et les traits de personnalité.
Or, pour Louis Porcher, c'est " un pur flatus vocis, un abominable cliché qui ne signifie rien, un de ces cas où on laisse la langue parler toute seule, automatiquement, pour éviter de penser".
Et on a envie de se demander effectivement comme Louis Porcher :
"Un enseignant de langue serait-il qualifié pour transmettre à qui que ce soit les modalités éthiques d’une conduite personnelle adéquate ? Et au nom de quoi ? Pourquoi, surtout, quelqu’un dicterait-il à d’autres (de cultures multiples d’appartenance, par hypothèse) la manière juste d’être ? ".
Dossier motivation
Jacques Nimier a donné une conférence devant des enseignants de l'Ecole de Management de Grenoble le 4 décembre 2008 dont il reprend des extraits sur son fameux site pedagogpsy.eu
Dans "les 7 principes de la motivation des élèves" il tente de circonscrire ce qui la rend possible : la sécurité, les intérêts de l'élève, un objectif commun, l'usage de techniques comme le jeu, ou de dispositifs comme le groupe, et surtout… la perte d'illusions.
"Il n'y a pas de thème universellement motivant, ce serait trop simple ! On ne peut pas motiver les élèves, c'est un fantasme".
Le G20 vient de se terminer,
et cette petite chanson de 1973, signée Areski et Brigitte Fontaine, variante de "Tout va très bien, madame la marquise" nous invite à sourire de ce monde en crise... En voici les paroles et le clip vidéo.
Pour fredonner en classe...
La la la…
- Areski !
- Qu'est-ce qu'il y a ?
- T'as pas entendu un truc bizarre ?
- Si.
- Qu'est-ce que c'est ?
- C'est le gaz. C'est le gaz dans l'appartement en dessous. Des fois y'a fuites, alors ça s'accumule, puis si y'a une étincelle ça explose. C'est normal !
- Ah.
- Et qui dit explosion, dit détonation. D'où le bruit que t'as entendu tout à l'heure,
- Ah...
La la la…
- Dis donc ?
- -La, la, la , la... Quoi ?
- Tu ne sens pas le brûlé ?
- Ben ouais, c'est normal je t'ai expliqué. Il y a eu une explosion.
- Oui.
- Et l'agitation moléculaire due à cette explosion…
- La quoi ?
- L'agitation moléculaire.
- Ah ouais...
- Provoque une élévation thermique suffisante pour enflammer les matières environnantes. - Ouais, ouais...
- C'est alors ce qu'on appelle la combustion. C'est normal !
- Ah...
- Tu comprends ?
- Oui, oui.
La la la…
- Mais alors… mais…
La la la…
- Qu'est-ce que tu voulais ? La la la…
- Là je voulais savoir… Tout l'immeuble, il est en train de brûler, c'est bien ça ?
- Mais oui, écoute. Les matières qui ont servi à la construction de cet immeuble sont très fragiles. Tu comprends ?
- Oui.
- C'est normal parce que de toutes façons il n'y a que des familles d'ouvriers et des étrangers et quelques improductifs.
- Oui.
- Alors le feu s'empare très facilement des matières.
- Ouais.
- Ça se propage. Nous sommes donc en présence d'un incendie.
- Ah, un incendie.
- C'est normal.
- Ouais, ouais...
- Oui ?
- D'accord.
La la la…
- Areski !
- Qu'est-ce qu'il y a encore ?
- Tu sens pas comme si on commençait à tomber, là, un peu… ?
- Ecoute… Ecoute…
- Oui.
- Essaie de comprendre, c'est très simple.
- Oui.
- Tu te souviens la combustion ?
- Oui.
- La destruction de l'immeuble par les flammes ?
- Oui.
- Bon. Ça veut dire qu'en-dessous, les murs et les étages ont disparu.
- Hum.
- Et que nous ne sommes plus soutenus par rien.
- Ouais.
- Or, une chose qui n'est plus soutenue par rien, tombe. C'est ce qu'on appelle la pesanteur. C'est normal !
- Ah, ouais.
La la la…
- Mais alors… on va tomber…
- Mais oui.
- Du 15e étage ?
- C'est tout à fait normal.
- C'est l'attraction terrestre.
- D'accord.
La la la…
- Ares, excuse-moi
- Quoi ? quoi ?
- Pardon, mais je pense à un truc.
- On ne va pas mourir dans une minute ?
- Brigitte, tu es fatigante !
- Pardon.
- Donc, on est en train de tomber.
- Oui.
- Or, tout corps tombe à une vitesse définie.
- Oui.
- Et en arrivant au sol il subit une décélération violente qui amène la rupture de ses différents composants. Par exemple, les membres se séparent du tronc.
- Oui.
- Le cerveau jaillit hors de la boîte crânienne, etc.
- Ouais.
- Dans ces conditions de déconnexion, il est évident que le phénomène de la vie ne peut pas se maintenir, c'est NORMAL, tu comprends ?
- Ouais, ouais...…
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